El objetivo es orientar la labor de profesores y profesoras mediante el desarrollo de algunos lineamientos generales para repensar los procesos de enseñanza y aprendizaje en el sentido indicado por los tratados internacionales de derechos humanos.
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Concluimos que los principios que gobiernan los mercados educativos competitivos con alta presencia de actores no estatales tienden a entrar en contradicción con aquellos que sustentan la educación inclusiva.
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La Dirección de Evaluación e Información Educativa del Ministerio de Educación de la Nación, realiza anualmente un relevamiento en el que recoge información educativa de todas las provincias y consolida las principales variables de nuestros sistemas de enseñanza.
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Tiene por objetivo brindar al personal docente, directivo y a estudiantes de carreras docentes que residan en países de América Latina y el Caribe herramientas teóricas y prácticas para promover la inclusión de alumnos y alumnas con discapacidad en escuelas regulares.
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El documento busca ser un insumo para los Estados y las organizaciones de la sociedad civil que deseen abocarse a transformar esta realidad.
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El Consejo de Derechos Humanos aprobó por consenso una resolución, auspiciada por 54 Estados, en la que reafirma su reconocimiento a los Principios de Abiyán sobre el derecho a la educación e insta a los gobiernos a actuar contra la comercialización de la educación.
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La Cámara de Apelaciones ratificó la medida cautelar impuesta al Gobierno porteño con el fin de garantizar el derecho a la educación de las niñas y niños con discapacidad en las escuelas comunes privadas. Hasta el momento, el Ministerio de Educación no la cumplió.
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Como parte de la Red Regional de Educación Inclusiva (RREI) solicitamos la derogación del Decreto 10.502 que significa un preocupante retroceso en relación a los estándares alcanzados por Brasil en materia de educación inclusiva.
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Denunciamos que existe una práctica generalizada de negar la matrícula a niñas, niños y adolescentes debido a su discapacidad en escuelas privadas, y que el gobierno porteño omite controlarlas y sancionarlas.
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El informe analiza la situación de las personas con discapacidad en los sistemas educativos de nueve países de la región recorriendo sus normas, sus políticas y sus prácticas.
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